Asumiendo que el proceso de investigar supone decisiones enmarcadas en un tiempo y espacio,se analiza cómo los investigadores delimitan sus objetos de estudio en el campo de la formación docente. La metodología,basada en la Teoría Fundamentada,utiliza entrevistas a investigadores para reconstruir la génesis de sus estudios. Los hallazgos muestran orígenes teóricos y pragmáticos que subyacen en las prácticas investigativas. El peso de la posición del investigador en el campo de la formación e investigación,el papel de las convocatorias a concurso (como un artefacto definidor de problemas),los efectos del financiamiento y el protagonismo de la institución que acoge al investigador. Se concluye que la investigación en esta área del campo educativo es un proceso constructivo que involucra factores y decisiones personales,institucionales y contextuales.
