Cómo enseñan a leer los profesores de 1° y 2° básico en un contexto de evaluación de desempeño docente en Chile?

Estudios recientes en Chile muestran una alfabetización inicial caracterizada por el protagonismo del profesor y con escaso desafío cognitivo para los estudiantes. Se presentan los resultados de un estudio que profundiza en estos problemas,describiendo las actividades e interacciones comunicativas con que una muestra de 90 profesores de 1° y 2° básico promueven el aprendizaje de la lectura en un escenario de evaluación del desempeño docente. Los resultados muestran la predominancia del discurso del/la profesor/a,en modalidad de trabajo de curso completo,dejando a los estudiantes pocas oportunidades para participar oralmente y,por ende,de ampliar vocabulario y conceptos metalingüísticos.

Información de Publicación

Autores:

Rosa Gaete

Institución: Universidad Alberto Hurtado
Facultad: Educación
Unidad: Educación

Viviana Galdames

Institución: Universidad Alberto Hurtado
Facultad: Educación
Unidad: Educación

Valdivia Barrios,Andrea

Institución: PUC
Facultad: Educación
Unidad: Educación

Medina Morales,Lorena

Institución: PUC
Facultad: Educación
Unidad: Educación

Revista:

Estudios Pedagógicos

Año:

2015

Lugar:

Valdivia,Chile

Volumen:

XLI

Número:

1

Páginas:

183-198

Url de Publicación:

http://mingaonline.uach.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052015000100011&lng=es&nrm=iso.