Primera Convocatoria 2022 – Asistencia a Congresos y Seminarios en el Extranjero Apertura: martes 2 de noviembreCierre: lunes 22 de noviembre a las 17:00 hrs.
XIX Concurso Interno de Fomento a la Investigación Apertura: lunes 9 de agostoCierre: lunes 6 de septiembre a las 17:00
Convocatoria Asesoría para Publicaciones Co-Autoradas Apertura: lunes 5 de abrilCierre: lunes 19 de abril
Primera Convocatoria 2021 – Asistencia a Congresos y Seminarios en el Extranjero Apertura: lunes 2 de noviembreCierre: viernes 20 de noviembre
Fondo de apoyo a la investigación en contexto de pandemia Apertura: 03 de septiembreCierre: 23 de septiembre
Cómo enseñan a leer los profesores de 1° y 2° básico en un contexto de evaluación de desempeño docente en Chile?
Estudios recientes en Chile muestran una alfabetización inicial caracterizada por el protagonismo del profesor y con escaso desafío cognitivo para los estudiantes. Se presentan los resultados de un estudio que profundiza en estos problemas,describiendo las actividades e interacciones comunicativas con que una muestra de 90 profesores de 1° y 2° básico promueven el aprendizaje de la lectura en un escenario de evaluación del desempeño docente. Los resultados muestran la predominancia del discurso del/la profesor/a,en modalidad de trabajo de curso completo,dejando a los estudiantes pocas oportunidades para participar oralmente y,por ende,de ampliar vocabulario y conceptos metalingüísticos.
Información de Publicación
Autores:
Rosa Gaete
Institución: Universidad Alberto HurtadoFacultad: EducaciónUnidad: Educación
Viviana Galdames
Institución: Universidad Alberto HurtadoFacultad: EducaciónUnidad: Educación
