Aprendizaje de la escritura en las nuevas bases curriculares de Lenguaje y Comunicación: Nociones teóricas y modelos de escritura que subyacen a la propuesta curricular

En este trabajo se analizan las bases curriculares 2012 de Lenguaje y Comunicación, específicamente en el ámbito de la enseñanza de la escritura de 1° a 6° básico, a la luz de los conceptos de metacognición y conciencia meta-lingüística, y de cinco modelos del proceso de escritura: el de Flower & Hayes (1981), ´decir el conocimiento´ y ´transformar el conocimiento´ de Bereiter & Scardamalia (1987, 1992), Hayes (2000), y el modelo del grupo DIDACTEXT (2003). El propósito de este análisis es identificar y describir las teorías que subyacen a las bases curriculares en el ámbito de la escritura. Asimismo, se busca determinar los énfasis, ambigüedades y vacíos detrás del currículum, en el marco de los conocimientos actuales sobre escritura.

Información de Publicación

Autores:

Espinosa, María Jesús

Institución: Universidad Alberto Hurtado
Facultad: Educación
Unidad: Educación

Concha, Soledad

Institución: Universidad Diego Portales

Revista:

Estudios Pedagógicos

Año:

2015

Mes:

Diciembre

Número:

2

Páginas:

325-344

Url de Publicación:

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052015000200019&lng=en&tlng=en&refineString=null&SID=2BapYNfXdzY3oOYROQz&timeSpan=null.